Un appeau d'oiseau
Objectif : Construire un appeau d'oiseau
Cycles d'apprentissage: 2e et 3e cycles du primaire
Compétences du 21e siècle: Résolution de problème
Univers: Matériel
Progression des apprentissages en S et T:
Transmission de l'énergie
Identifier des caractéristiques d'une onde sonore (ex.: volume, timbre. écho).
Techniques et instrumentation
Cycles d'apprentissage: 2e et 3e cycles du primaire
Compétences du 21e siècle: Résolution de problème
Univers: Matériel
Progression des apprentissages en S et T:
Transmission de l'énergie
Identifier des caractéristiques d'une onde sonore (ex.: volume, timbre. écho).
Techniques et instrumentation
- Conception et fabrication d’instruments, d’outils, de machines, de structures (ex. : ponts, tours), de dispositifs (ex. : filtration de l’eau), de modèles (ex. : planeur), de circuits électriques simples
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Mise en situation
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Dedieu, Thierry (2012). De concert avec la nature -Carnet de curiosités de Magnus Philodolphe Pépin. Paris: Éditions Petite Plume de carotte.
Dans ce troisième tome des Carnets de curiosités, on retrouve avec bonheur Magnus Philodolphe Pépin, un botaniste, minéralogiste et entomologiste de 328 ans! Pour ce scientifique qui sort des sentiers battus, la nature est une grande source d'inspiration. Amoureux des oiseaux, il décide de fabriquer une machine pour reproduire leurs chants. Toutes plus fascinantes les unes que les autres, ses créations ne s'avèreront toutefois pas à la hauteur des chants harmonieux qu'il aime tant. Mais notre scientifique rebelle n'a pas dit son dernier mot! À mille lieux des albums documentaires sur les animaux qu'il a réalisés au cours des dernières années, Dedieu signe, une fois encore, des textes plein d'humour et de fraîcheur. Et que dire des aquarelles qu'on découvre avec bonheur pages après pages... |
Déroulement
- Lire aux élèves l'album De concert avec la nature de Thierry Dedieu
- Proposer aux élèves de fabriquer un appeau d'oiseau, mais d'abord ils devront étudier les ondes sonores et les sons graves et aigus
- Après avoir de placé leur oreille sur un coquillage creux, les élèves lisent les questions : "qu'entends-tu?" et "d'où vient ce bruit, selon toi ?" et formulent leur hypothèse
- Expliquer aux élèves que le coquillage est une caisse de résonance et fait résonner et amplifie le bruit ambiant. On peut leur présenter une guitare, un tambour ou encore un xylophone comme exemples
- Annoncer aux élèves qu'ils étudieront la propagation des ondes sonores dans trois ateliers d'observation
- Diviser les élèves en équipes de 6 élèves
- Atelier 1 : inviter les élèves a observer des grains de riz danser sur un pot Mason sur lequel est tendue une pellicule de plastique lorsqu'on joue quelques notes d'un tambour, d'une guitare ou d'une basse, par exemple
- Atelier 2 : sur chaque table, déposer une cuillère, un ballons rempli d'air et un ballon rempli d'eau. Les élèves collent leur oreille sur chaque ballon et le frappent avec une cuillère en métal, puis ils collent leur oreille sur la table et frappent avec la cuillère. Les élèves comparent les sons dans les trois milieux
- Atelier 3 : les élèves placés en équipe de 2 essaient d'envoyer un court message dans le téléphone rudimentaire.
- Après chaque atelier, ils notent leurs observations dans leur cahier
Préparation
- Quelques coquillages creux de différentes grosseurs
- 6 cuillères en métal
- 6 ballons baudruches remplis d'air
- 6 ballons baudruches remplis d'eau
- 3 téléphones rudimentaires faits de 2 boîtes de conserve reliés par une simple corde
- Un pot Mason, un élastique et quelques grains de riz
- Un instrument de musique qui résonne parmi ceux-ci : un tambour, une guitare ou une basse
ATelier 1: Observer les grains de riz et une flamme danser
Comment obtient-on un son grave et un son aigu ?
- Présenter aux élèves le défi
- Discuter avec les élèves du type d'instrument qu'ils peuvent fabriquer : percussion, cordes et à vent
- Annoncer aux élèves qu'ils devront utiliser le même matériel pour obtenir un son grave et un son aigu
- Les élèves devront faire varier un paramètre à la fois
- Les élèves formulent leur hypothèse, notent le matériel nécessaire
NE faire varier qu'un seul paramètre à la fois
- Dans la première capsule, l'élève fait varier deux paramètres à la fois: deux verres en vitre de grosseurs différentes, l'un est vide et l'autre contient de l'eau
- Nous l'invitons à ne faire varier qu'un seul paramètre dans le but d'isoler son influence
- L'élève choisit ici le paramètre "eau" et uniformiser dans deux pots Mason
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Quelques démarches d'élèves
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Activité de structuration : Comment reproduire le chant des oiseaux ?
- Les élèves découvrent différents sons (graves et aigus) en écoutant des appeaux existants ou d’autres objets sonores
- Chaque élève ou groupe dessine un croquis de son appeau, en choisissant le tube, le matériau et la longueur pour produire le son souhaité
- Ils notent leurs hypothèses sur le type de son que chaque modèle pourra produire
- Découper ou préparer les tubes ou morceaux de bois/plastique selon le croquis
- Ajuster la forme de l’embouchure et les parties qui feront vibrer l’air (membrane, languette ou ouverture)
- Souffler dans l’appeau pour écouter le son produit
- Modifier la longueur, le diamètre ou la forme pour obtenir des sons plus graves ou plus aigus selon l’objectif
- Les élèves décorent leur appeau et peuvent comparer les sons entre les différents modèles
- Ils notent leurs observations sur ce qui influence la hauteur et la qualité du son
Concepts scientifiques
Dans cette situation d’apprentissage, les élèves explorent comment le son est produit et modulé par la vibration de l’air à l’intérieur d’un instrument simple. En concevant des appeaux d’oiseaux, ils découvrent que la longueur, le diamètre et la forme des tubes influencent la hauteur du son, permettant de produire des sons graves ou aigus. Ils expérimentent différents matériaux et formes pour comprendre comment la vibration et la résonance créent le son. Cette activité permet de mobiliser des notions de physique, acoustique, vibration, fréquence et transmission du son dans une démarche d’observation, d’essai et d’erreur.
Télécharger le cahier de l'élève
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