Foire aux questions
vous manquez de temps pour aborder les sciences et les technologies.
- Fixez-vous une période d’une heure à l’horaire à un moment de la journée propice pour explorer les sciences et mener des expérimentations.
- Planifiez l’activité de manière à séparer l’élaboration de la démarche de l’expérimentation. En d’autres mots, faites émerger les idées des élèves, puis demandez-leur d’élaborer leur démarche la première journée. Cela vous donnera le temps nécessaire pour approuver leur démarche et organiser la tenue de l’expérimentation une journée suivante.
vous sentez que vous ne maîtrisez pas suffisamment les concepts à l'étude.
- Explorez d’abord des thèmes qui vont sont familiers et élargissez graduellement votre zone de confort à mesure que vous prenez de l’assurance.
- Misez sur des textes bien vulgarisés pour vous aider à vous approprier les concepts à l’étude.
- Utilisez de ressources de vulgarisation scientifique en classe pour aborder l’actualité scientifique. Par exemple, les revues Les explorateurs et Les Débrouillards proposent des textes généralement bien adaptés. Les enfants en redemanderont et vous y prendrez goût.
- Travaillez en collaboration avec vos collègues. L’union fait la force!
la gestion de classe constitue un problème lors des expérimentations.
- Prenez le temps d’identifier clairement vos attentes envers les élèves avant de débuter une SAÉ.
- Attribuez des responsabilités aux élèves (responsable du matériel, du temps, etc.).
- Dégagez-vous de la gestion du matériel en faisant appel à un collègue ou un parent bénévole pour vous prêter main forte.
les élèves sont agités et ne structurent pas bien leur démarche.
- Rappelez-leur les exigences, les critères d’évaluation et insistez sur la consignation de leur démarche dans leur journal scientifique.
votre classe ne vous offre pas suffisamment d'espace pour mener une expérimentation réussie.
- Utilisez d’autres locaux de votre école : cafétéria, salle commune, gymnase, etc. La dynamique de travail sera certainement améliorée.
chaque année, vous semblez découragée de rapatrier tout le matériel nécessaire à une SAÉ.
- Prenez le temps d’identifier clairement vos attentes envers les élèves avant de débuter une SAÉ.
- Constituez une trousse de matériel par SAÉ. Vous pourrez la réutiliser chaque année et même bonifier son contenu au besoin.
Le matériel est insuffisant pour que les élèves puissent mener une expérimentation en même temps.
- Travaillez en ateliers.
- ménagez au coin de la classe pour l’expérimentation. Chaque équipe pourra y travailler alors que les autres élèves termineront une autre tâche.
La saé ne se déroule pas aussi bien que vous l'auriez souhaité.
- Donnez-vous le droit à l’erreur! Les élèves savent bien que vous ne connaissez pas tout.
- Faites un bilan des bons coups et des difficultés éprouvées. Il sera plus facile de bâtir en connaissant mieux les aspects à travailler.
vous n'arrivez pas à évaluer les trois compétences lors d'une même SAÉ.
- Pour faciliter l’évaluation, ciblez une seule compétence à évaluer par SAÉ.
- L’évaluation du journal de bord est un moyen efficace d’évaluer plus d’une compétence à la fois.
les élèves ne semblent pas bien maîtriser les concepts une fois la saé terminée.
- Proposez des activités de structuration ou d’enrichissement.
- Dans une section du journal scientifique, demandez aux élèves de rédiger leurs explications, réalisations, réseaux de concepts et définitions apprises.
- Prenez le temps de valider les savoirs construits à la fin d’une activité d’apprentissage.
- Élaborez avec les élèves une trame bilan dans laquelle tous les concepts sont exposés et affichez cette trame dans la classe de manière à ce que les élèves puissent réinvestir leurs mots de vocabulaire dans d’autres expérimentations.