Un hôtel pour insectes pollinisateurs
Objectifs: Concevoir et fabriquer un abri pour insectes pollinisateurs
Cycles d'apprentissage: 2e et 3e cycles du primaire
Progression des apprentissages en S et T:
UNIVERS VIVANT
Caractéristiques du vivant
Expliquer les besoins essentiels au métabolisme des êtres vivants (ex. : se nourrir, respirer)
Décrire les activités liées au métabolisme des êtres vivants(transformation de l’énergie, croissance, entretien des systèmes, maintien de la température corporelle).
Décrire le mode de reproduction sexuée des végétaux (pistil, étamine, pollen, graine et fruit).
Organisation du vivant
Décrire les parties de l’anatomie d’une plante (racines, tiges, feuilles, fleurs, fruits et graines).
Associer les parties d’une plante à leur fonction générale(racines, tiges, feuilles, fleurs, fruits et graines).
Transformation du vivant
Décrire les stades de croissance d’une plante à fleurs
Systèmes et interactions
Interaction entre l’être humain et son milieu
Décrire des impacts des activités humaines sur son environnement (ex. : exploitation des ressources, pollution, gestion des déchets, aménagement du territoire, urbanisation, agriculture).
Techniques et instrumentation
Conception et fabrication d’environnements
Concevoir et fabriquer des environnements 1 (ex. : aquarium, terrarium, incubateur, serre).
UNIVERS MATIÈRE
Techniques et instrumentation
Conception et fabrication d’instruments, d’outils, de machines, de structures (ex. : ponts, tours), de dispositifs (ex. : filtration de l’eau), de modèles (ex. : planeur), de circuits électriques simples.
Tracer et découper des pièces dans divers matériaux à l'aide des outils appropriés.
Cycles d'apprentissage: 2e et 3e cycles du primaire
Progression des apprentissages en S et T:
UNIVERS VIVANT
Caractéristiques du vivant
Expliquer les besoins essentiels au métabolisme des êtres vivants (ex. : se nourrir, respirer)
Décrire les activités liées au métabolisme des êtres vivants(transformation de l’énergie, croissance, entretien des systèmes, maintien de la température corporelle).
Décrire le mode de reproduction sexuée des végétaux (pistil, étamine, pollen, graine et fruit).
Organisation du vivant
Décrire les parties de l’anatomie d’une plante (racines, tiges, feuilles, fleurs, fruits et graines).
Associer les parties d’une plante à leur fonction générale(racines, tiges, feuilles, fleurs, fruits et graines).
Transformation du vivant
Décrire les stades de croissance d’une plante à fleurs
Systèmes et interactions
Interaction entre l’être humain et son milieu
Décrire des impacts des activités humaines sur son environnement (ex. : exploitation des ressources, pollution, gestion des déchets, aménagement du territoire, urbanisation, agriculture).
Techniques et instrumentation
Conception et fabrication d’environnements
Concevoir et fabriquer des environnements 1 (ex. : aquarium, terrarium, incubateur, serre).
UNIVERS MATIÈRE
Techniques et instrumentation
Conception et fabrication d’instruments, d’outils, de machines, de structures (ex. : ponts, tours), de dispositifs (ex. : filtration de l’eau), de modèles (ex. : planeur), de circuits électriques simples.
Tracer et découper des pièces dans divers matériaux à l'aide des outils appropriés.
Mise en situation
En butinant de fleurs en fleurs, les abeilles transportent le pollen nécessaire à la fécondation des fleurs. Comment? En déposant un grain de pollen sur le pistil d’une autre fleur, il y a fécondation de l’ovule, et en fanant, la fleur laisse la place à un fruit porteur de graines.
Au Canada, les abeilles représentent environ 70% des pollinisateurs. Les autres pollinisateurs sont formés des mouches, des guêpes, des bourdons, des papillons, mais aussi des chauve-souris et des colibris pour n’en nommer que quelques-uns! Si on associe généralement les abeilles à une ruche et à la formation du miel, à peine 10% des abeilles fabriquent du miel, les autres sont dites solitaires et n’en produisent pas. Mais sont néanmoins très importantes pour la pollinisation. En fabriquant un hôtel à insectes pollinisateurs, on permet à ces insectes de trouver un refuge pour survivre, se reproduire et perpétuer la fécondation des fleurs.
Au Canada, les abeilles représentent environ 70% des pollinisateurs. Les autres pollinisateurs sont formés des mouches, des guêpes, des bourdons, des papillons, mais aussi des chauve-souris et des colibris pour n’en nommer que quelques-uns! Si on associe généralement les abeilles à une ruche et à la formation du miel, à peine 10% des abeilles fabriquent du miel, les autres sont dites solitaires et n’en produisent pas. Mais sont néanmoins très importantes pour la pollinisation. En fabriquant un hôtel à insectes pollinisateurs, on permet à ces insectes de trouver un refuge pour survivre, se reproduire et perpétuer la fécondation des fleurs.
Lecture interactive
Thinard, F. (2020) Abeilles et vers de terre : pourquoi notre monde dépend de leur survie. Paris: Gallimard Jeunesse.
Les abeilles et les vers de terre rendent des services écologiques précieux. Quel lien y a-t-il entre les abeilles, les vers de terre et le titre de l’album? Les abeilles ont-elles un impact dans nos vies? En quoi les abeilles sont « notre avenir » ? Quel rôle ont les humains dans la survie des abeilles? Découvrir la place importante de l'abeille (et des insectes pollinisateurs) à travers les quatre dimensions de la lecture: comprendre, interpréter, réagir et apprécier! |
Télécharger la lecture interactive
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Réseau littéraire autour du thème de l'abeille
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Visite d'un boisé et collecte d'objets |
Outils recommandés |
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Branches
Brindilles Cocottes Écorces Roches plates Paillis naturel Etc. |
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Perceuse
Martyre en bois Scie Boîte à onglet |
Activité d'enrichissement
Présenter aux élèves le documentaire Une vie d’abeille (2020) dans lequel on suit le quotidien des abeilles à miel dans une colonie. Cette vidéo, disponible sur le site de Télé-Québec, permet d'alimenter la réflexion des élèves sur le rôle des différents membres d’une colonie, l’importance du travail en coopération dans la survie d’une colonie, la survie des abeilles après une pluie, l’espérance de vie des abeilles et les nombreux défis qu’elles doivent affronter.
Une vie d’abeille -A Bee’s Diary-, (2020). Taglicht Media, Handful of Films. Canada.
Une vie d’abeille -A Bee’s Diary-, (2020). Taglicht Media, Handful of Films. Canada.
Télécharger le cahier de l'élève
| hotel_insectes_pollinisateurs.pdf |
Gagnier, S. (2021). Aménager un hôtel cinq étoiles dans la cour d'école pour sauver les abeilles solitaires. Le Pollen, (35), 324-330.