comprendre les éclipses
Objectifs: Se représenter un modèle d'éclipse solaire et lunaire
Cycles d'apprentissage: 2e cycle du primaire
Compétences du 21e siècle: Résolution de problème
Progression des apprentissages en S et T:
UNIVERS TERRE ET ESPACE
Systèmes et interactions
Système Soleil-Terre-Lune
Décrire les mouvements de rotation et de révolution de la Terre et de la Lune
Illustrer les phases du cycle lunaire (pleine lune, nouvelle lune, premier et dernier quartiers)
Illustrer la formation des éclipses (lunaire, solaire)
Technologies de la Terre, de l'espace et de l'espace
Reconnaître l’influence et l’impact des technologies de la Terre, de l’atmosphère et de l’espace sur le mode de vie et l’environnement des individus (ex. : appareils de prospection, instruments météorologiques, sismographe, télescope, satellite, station spatiale) Photo: Wikipédia
Cycles d'apprentissage: 2e cycle du primaire
Compétences du 21e siècle: Résolution de problème
Progression des apprentissages en S et T:
UNIVERS TERRE ET ESPACE
Systèmes et interactions
Système Soleil-Terre-Lune
Décrire les mouvements de rotation et de révolution de la Terre et de la Lune
Illustrer les phases du cycle lunaire (pleine lune, nouvelle lune, premier et dernier quartiers)
Illustrer la formation des éclipses (lunaire, solaire)
Technologies de la Terre, de l'espace et de l'espace
Reconnaître l’influence et l’impact des technologies de la Terre, de l’atmosphère et de l’espace sur le mode de vie et l’environnement des individus (ex. : appareils de prospection, instruments météorologiques, sismographe, télescope, satellite, station spatiale) Photo: Wikipédia
Mise en situation
Hergé (1949) Les aventures de Tintin Le temple du soleil. Paris: Casterman.
Dans ce 14e album, Tintin, Milou et le capitaine Haddock partent pour le Pérou en quête du professeur Tournesol enlevé dans l'album précédent Les 7 boules de cristal. En chemin, ils sont faits prisonnier par un peuple inca. Sur le bûcher, ils échapperont à une mort certaine grâce une éclipse solaire et une ruse de Tintin. Les pages 56 à 59 de l'album présentent l'éclipse et la façon dont Tintin s'y est pris pour changer leur situation. Fait étonnant, l'éclipse illustrée par Hergé ne correspond à celle qu'on peut observer au Pérou, mais plutôt à une éclipse vue dans l'hémisphère Nord puisque la Lune évolue de droite à gauche. Au Pérou, en hémisphère Sud, l'éclipse évoluerait plutôt de la gauche vers la droite.
Pour bâtir cette histoire, Hergé s'est inspiré d'une éclipse vécue par Christophe Colomb le 1er mars 1504 et rapportée dans ses écrits. En arrivant en Jamaïque, Christophe Colomb souhaitait ravitailler son équipage, sachant qu'une éclipse lunaire s'en venait, il a prédit l'événement et pu démontrer son "emprise" sur les éléments.
Dans ce 14e album, Tintin, Milou et le capitaine Haddock partent pour le Pérou en quête du professeur Tournesol enlevé dans l'album précédent Les 7 boules de cristal. En chemin, ils sont faits prisonnier par un peuple inca. Sur le bûcher, ils échapperont à une mort certaine grâce une éclipse solaire et une ruse de Tintin. Les pages 56 à 59 de l'album présentent l'éclipse et la façon dont Tintin s'y est pris pour changer leur situation. Fait étonnant, l'éclipse illustrée par Hergé ne correspond à celle qu'on peut observer au Pérou, mais plutôt à une éclipse vue dans l'hémisphère Nord puisque la Lune évolue de droite à gauche. Au Pérou, en hémisphère Sud, l'éclipse évoluerait plutôt de la gauche vers la droite.
Pour bâtir cette histoire, Hergé s'est inspiré d'une éclipse vécue par Christophe Colomb le 1er mars 1504 et rapportée dans ses écrits. En arrivant en Jamaïque, Christophe Colomb souhaitait ravitailler son équipage, sachant qu'une éclipse lunaire s'en venait, il a prédit l'événement et pu démontrer son "emprise" sur les éléments.
Note didactique
- Demander aux élèves s'ils connaissent les aventures de Tintin. Présenter l'album de bande dessinée Le temple du Soleil.
- Résumer brièvement l'intrigue de l'album et lire les pages 56 à 59 à l'aide d'une caméra document pour projeter l'album au tableau.
- Présenter le dénouement de l'histoire aux élèves.
- Demander aux élèves: comment se produit une éclipse solaire? Et qu'en est-il selon eux d'une éclipse lunaire? Recueillir les réponses des élèves.
- Annoncer aux élèves que pour bien comprendre les éclipse, il faut d'abord connaître les phases de la Lune.
- Présenter aux élèves la capsule du CDP (Centre de développement pédagogique) Les mouvements de la Terre et de la Lune
Les mouvements de la Terre et de la Lune (capsule du CDP)
LEs phases de la Lune
Il existe 8 phases de la Lune, respectivement la nouvelle Lune, le premier croissant, le premier quartier, la Lune gibbeuse croissante, la pleine Lune, la Lune gibbeuse décroissante, le dernier quartier et le dernier croissant.
Observer les 4 principales phases de la Lune
Inviter les élèves à fabriquer un modèle Terre-Lune avec une grande boule de polystyrène et 4 plus petites (environ le tiers de la plus grosse boule) reliées par deux baguettes de bambou. À l'aide d'une lampe de poche ou d'une ampoule incandescente, demander aux élèves d'observer les 4 phases identifiées dans la capsule soit : la nouvelle Lune, le premier quartier, la pleine Lune et le dernier quartier.
Une éclipse solaire sur MArs
- En guise d'enrichissement, demander aux élèves comment se produit une éclipse solaire sur une autre planète qui présente une lune.
- Expliquer que Mars a deux lunes : Phobos (la plus grosse) et Déimos (la plus petite)
- Présenter une éclipse solaire filmée sur Mars par le robot Perseverance.
Fabrication d'une boîte pour observer une éclipse
Expliquer aux élèves les risques liés à l'observation directe (sans protection adéquate pour les yeux) d'une éclipse solaire. La seule façon de protéger leurs yeux est de porter des lunettes à éclipses spécialement conçues à cette fin. Ces lunettes doivent absolument être conformes à la norme ISO 12312-2) et rien d’autre.
Il est possible d'observer indirectement une éclipse dans une boîte fermée. Proposer aux élèves de fabriquer une boîte pour observer l'image d'une éclipse. Celle-ci leur permettra d'observer l'éclipse à l'intérieur d'une boîte. En se plaçant dos à l'éclipse, l'élève doit regarder à l'intérieur de la boîte. Les rayons du Soleil pénétreront par un trou percé dans une feuille d'aluminium et iront se déposer sur un écran blanc au centre de la boîte.
Il est possible d'observer indirectement une éclipse dans une boîte fermée. Proposer aux élèves de fabriquer une boîte pour observer l'image d'une éclipse. Celle-ci leur permettra d'observer l'éclipse à l'intérieur d'une boîte. En se plaçant dos à l'éclipse, l'élève doit regarder à l'intérieur de la boîte. Les rayons du Soleil pénétreront par un trou percé dans une feuille d'aluminium et iront se déposer sur un écran blanc au centre de la boîte.
Préparation :
Boîte de chaussure en carton
À l'aide d'un couteau à lame rétractable, pratiquer deux petites ouvertures de forme de carré sur l'une des extrémités de la boîte de chaussure. Placer un carré de papier d'aluminium sur la surface interne d'un des deux carrés et le fixer avec du ruban adhésif. Sur l'autre extrémité n'interne de la boîte filer une feuille de papier blanche avec le ruban adhésif. En tenant fermement l'épingle, percer le papier d'aluminium.
Boîte de chaussure en carton
- 1 feuille de papier blanche
- 1 épingle
- Ciseaux
- Couteau à lame rétractable
- Papier d'aluminium
- Ruban adhésif
À l'aide d'un couteau à lame rétractable, pratiquer deux petites ouvertures de forme de carré sur l'une des extrémités de la boîte de chaussure. Placer un carré de papier d'aluminium sur la surface interne d'un des deux carrés et le fixer avec du ruban adhésif. Sur l'autre extrémité n'interne de la boîte filer une feuille de papier blanche avec le ruban adhésif. En tenant fermement l'épingle, percer le papier d'aluminium.
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Comment distinguer une éclipse solaire et une éclipse lunaire ?
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| Éclipse_solaire_lunaire_cds.pdf |