Colonisons Mars
Objectifs: Construire une maquette en 3D d'une colonie humaine sur le sol martien
Cycles d'apprentissage: 2e et 3e cycles du primaire et 1er cycle du secondaire
Compétences du 21e siècle: Résolution de problème, pensée informatique
Progression des apprentissages en S et T:
Terre et Espace
Système solaire
Connaître les principaux constituants du système solaire (Soleil, planètes, satellites naturels)Transformation de l'énergie
Décrire ce qu'est une énergie renouvelable
Décrire des moyens fabriqués par l'humain pour transformer des sources renouvelables en électricité (panneau solaire)
Décrire ce qu'est une énergie non renouvelable
Systèmes et interactions
Technologies de la Terre, de l'atmosphère et de l'espace
Univers vivant
Caractéristiques du vivant
Systèmes et interactions
Sources d'énergies des vivants
Cycles d'apprentissage: 2e et 3e cycles du primaire et 1er cycle du secondaire
Compétences du 21e siècle: Résolution de problème, pensée informatique
Progression des apprentissages en S et T:
Terre et Espace
Système solaire
Connaître les principaux constituants du système solaire (Soleil, planètes, satellites naturels)Transformation de l'énergie
Décrire ce qu'est une énergie renouvelable
Décrire des moyens fabriqués par l'humain pour transformer des sources renouvelables en électricité (panneau solaire)
Décrire ce qu'est une énergie non renouvelable
Systèmes et interactions
Technologies de la Terre, de l'atmosphère et de l'espace
Univers vivant
Caractéristiques du vivant
- Expliquer les besoins essentiels au métabolisme des êtres vivant (ex: se nourrir, respirer)Transformation du vivant
Systèmes et interactions
- Interaction entre les organismes vivants et leur milieu
- Décrire des caractéristiques physiques qui témoignent de l’adaptation d’un animal à son milieu
Sources d'énergies des vivants
- Décrire la fonction de la photosynthèse
- Décrire des technologies de l'agriculture
- Interaction entre les organismes vivants et leur milieu
- Décrire des caractéristiques physiques qui témoignent de l'adaptation d'un animal à son milieu
- Décrire différentes formes d'énergie.
- Décrire des situations dans lesquelles les humains consomment de l'énergie.
- Décrire des transformations d'énergie d'une forme à une autre.
- Décrire l'attraction gravitationnelle sur un objet.
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Amorce
Cercle de lecture
Dans ce cinquième tome, Georges et Annie entreprennent un programme d'entraînement d'apprenti-astronautes, Kosmodrome 2 qui pourrait déboucher un jour sur une colonisation de Mars. Ils doivent réparer le panneau solaire d'un vaisseau spatial plongé dans l'eau, nettoyer de détritus un relief semblable à Mars, fabriquer une rover, expérimenter un vol parabolique, etc. Même si Georges et Annie ont d'abord jeté leur dévolu sur Europe, la lune bleue de Jupiter, c'est vers cette mission martienne qu'ils décident de marcher. Si le super-ordinateur d'Éric leur ouvre toutes les portes du cosmos, Kosmodrome 2 leur proposera un défi qu'ils voudront absolument relever... En sous-équipes de 4-5 individus, les élèves échangent sur leurs découvertes au sein de cercles littéraires.
Dans ce cinquième tome, Georges et Annie entreprennent un programme d'entraînement d'apprenti-astronautes, Kosmodrome 2 qui pourrait déboucher un jour sur une colonisation de Mars. Ils doivent réparer le panneau solaire d'un vaisseau spatial plongé dans l'eau, nettoyer de détritus un relief semblable à Mars, fabriquer une rover, expérimenter un vol parabolique, etc. Même si Georges et Annie ont d'abord jeté leur dévolu sur Europe, la lune bleue de Jupiter, c'est vers cette mission martienne qu'ils décident de marcher. Si le super-ordinateur d'Éric leur ouvre toutes les portes du cosmos, Kosmodrome 2 leur proposera un défi qu'ils voudront absolument relever... En sous-équipes de 4-5 individus, les élèves échangent sur leurs découvertes au sein de cercles littéraires.
Impression de la maquette à partir d'un fichier de la NASa
Impression 3D d'un rover
deuxième version
Moments forts de la démarche de conception
Concepts scientifiques
Dans cette situation d’apprentissage, les élèves explorent comment les besoins humains et l’environnement influencent la conception d’un espace habité. En élaborant un projet d’urbanisme dans un cratère de Mars, ils découvrent comment la gravité différente, l’atmosphère, la protection contre les radiations et la gestion des ressources conditionnent la construction des habitations et des infrastructures. Ils observent aussi comment la forme, la disposition et l’assemblage des bâtiments influencent la fonctionnalité, la sécurité et le confort des habitants. En utilisant une imprimante 3D pour fabriquer leurs structures, ils mobilisent des notions de technologie, matériaux et conception architecturale dans une démarche de planification, de fabrication, d’expérimentation et d’amélioration.
