Sensibiliser les élèves à la présence des tiques
Objectif : Sensibiliser les élèves à la présence de tiques avant et après une activité dehors
Cycle d'apprentissage: Préscolaire, 1re, 2e et 3e cycles du primaire
Compétences du 21e siècle: Résolution de problème
Univers: Vivant
Progression des apprentissages en S et T:
Organisation du vivant
Classer des êtres vivants selon leur règne
Répertorier les animaux selon leur classe (mammifères, reptiles, oiseaux, poissons, amphibiens)
Énergie
Transformation de l’énergie chez les êtres vivants
Illustrer une chaîne alimentaire simple (3 ou 4 maillons)
Décrire une pyramide alimentaire d’un milieu donné
Cycle d'apprentissage: Préscolaire, 1re, 2e et 3e cycles du primaire
Compétences du 21e siècle: Résolution de problème
Univers: Vivant
Progression des apprentissages en S et T:
Organisation du vivant
Classer des êtres vivants selon leur règne
Répertorier les animaux selon leur classe (mammifères, reptiles, oiseaux, poissons, amphibiens)
Énergie
Transformation de l’énergie chez les êtres vivants
Illustrer une chaîne alimentaire simple (3 ou 4 maillons)
Décrire une pyramide alimentaire d’un milieu donné
Sensibiliser les enfants à la présence de tiques est essentiel pour prévenir les piqûres et les maladies transmises comme la maladie de Lyme.
1. Adapter le discours à L'âge des élèves
Utiliser un langage simple, imagé et rassurant, sans les effrayer :
- Pour les élèves du préscolaire et du 1er cycle : « Les tiques sont de toutes petites bêtes qui se cachent dans l’herbe et s’accrochent parfois à nous. »
- Pour les élèves du 2e et 3e cycles : « Les tiques peuvent transmettre des maladies, mais si on les repère vite, ce n’est pas dangereux. »
2. Présenter les endroits à risque
- Herbes hautes
- Buissons
- Forêts et sous-bois
- Parcs,
- Tout terrain où le gazon n'est pas tondu
- Tas de feuilles
3. Montrer à quoi elles ressemblent au microscope
Utiliser des photos ou des illustrations agrandies de tiques à différents stades (larve, nymphe, adulte). Ça aide à démystifier l’animal.
Nous avons trouvé une tique lors d'une sortie sur le terrain, l'avons monté sur une lame de microscope et avons invité les élèves à l'observer et à répondre aux questions suivantes :
1. Quelle forme a le corps de la tique ?
Ovale
2. Quelle.s couleur.s est la tique ?
Couleur variable : brun, rougeâtre ou gris (plus sombre une fois gorgée de sang)
3. Combien de pattes a la tique ?
Nous avons trouvé une tique lors d'une sortie sur le terrain, l'avons monté sur une lame de microscope et avons invité les élèves à l'observer et à répondre aux questions suivantes :
1. Quelle forme a le corps de la tique ?
Ovale
2. Quelle.s couleur.s est la tique ?
Couleur variable : brun, rougeâtre ou gris (plus sombre une fois gorgée de sang)
3. Combien de pattes a la tique ?
- Les larves ont 6 pattes (3 paires), les nymphes et adultes en ont 8. Chaque patte est segmentée, parfois terminée par des griffes ou ventouses
4. Enseigner les bons réflexes
Proposer une routine facile à retenir :
- Porter des vêtements longs (idéalement clairs)
- Éviter de s’asseoir dans l’herbe haute
- Se brosser les vêtements en sortant de la nature
- Se faire examiner ou s’auto-examiner
5. Impliquer les parents ou enseignants
- Télécharger la fiche du magazine Image DOC Attention aux tiques !
- Envoyer la fiche aux parents d'élèves et les inviter à la lire la veille d'une sortie à l'extérieur.
6. Après une sortie, on s'inspecte !
Placer en équipe de deux, les élèves jouent aux détectives. Ils observent les endroits privilégiés des tiques (seulement si ceux-ci sont exposés) :
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