Découvrir les créatures invisibles de la rivière
Objectif : Observer du zooplancton et du phytoplancton au microscope
Cycles d'apprentissage: 2e et 3e cycles du primaire
Compétences du 21e siècle: Résolution de problème
Univers: Vivant
Progression des apprentissages en S et T:
Organisation du vivant
Répertorier les animaux selon leur classe (mammifères, reptiles, oiseaux, poissons, amphibiens)
Sources d'énergie des êtres vivants
Expliquer les besoins alimentaires communs à tous les animaux (eau, glucides, lipides, protéines, vitamines, minéraux)
Associer des animaux familiers à leur régime alimentaire (carnivore, herbivore, omnivore)
Transformation de l'énergie chez les êtres vivants
Illustrer une chaîne alimentaire simple (3 ou 4 maillons)
Décrire une pyramide alimentaire d’un milieu donné
Interaction entre les organismes vivants et leur milieu
Identifier des habitats ainsi que les populations animales et végétales qui y sont associées
Décrire comment les animaux satisfont à leurs besoins fondamentaux à l’intérieur de leur habitat
Cycles d'apprentissage: 2e et 3e cycles du primaire
Compétences du 21e siècle: Résolution de problème
Univers: Vivant
Progression des apprentissages en S et T:
Organisation du vivant
Répertorier les animaux selon leur classe (mammifères, reptiles, oiseaux, poissons, amphibiens)
Sources d'énergie des êtres vivants
Expliquer les besoins alimentaires communs à tous les animaux (eau, glucides, lipides, protéines, vitamines, minéraux)
Associer des animaux familiers à leur régime alimentaire (carnivore, herbivore, omnivore)
Transformation de l'énergie chez les êtres vivants
Illustrer une chaîne alimentaire simple (3 ou 4 maillons)
Décrire une pyramide alimentaire d’un milieu donné
Interaction entre les organismes vivants et leur milieu
Identifier des habitats ainsi que les populations animales et végétales qui y sont associées
Décrire comment les animaux satisfont à leurs besoins fondamentaux à l’intérieur de leur habitat
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Mise en situation
Collioud-Marichallot, I. (2025). Plancton. Paris : Panthera.
Il est invisible à l'oeil nu, occupe 95 % des mers et ses formes sont aussi variées qu'étonnantes. Le plancton, composé de phytoplancton et de zooplancton, constitue le fondement de notre écosystème. Sans lui, la chaîne alimentaire s'effondre, sans lui, nous serions privés d'oxygène. Nous ne le voyons pas mais, l'observer au microscope revient à plonger dans un univers rempli des plus fantastiques créatures de science-fiction ! Ce documentaire illustré t'invite à explorer ces organismes méconnus mais pourtant essentiels à la vie sur Terre. Te familiariser avec eux, c'est également plonger dans les profondeurs océaniques et découvrir les liens qui unissent leurs habitants. À la fin du livre, une expérience t'est proposée pour observer le plancton depuis chez toi ! (mot de l'éditeur)
Il est invisible à l'oeil nu, occupe 95 % des mers et ses formes sont aussi variées qu'étonnantes. Le plancton, composé de phytoplancton et de zooplancton, constitue le fondement de notre écosystème. Sans lui, la chaîne alimentaire s'effondre, sans lui, nous serions privés d'oxygène. Nous ne le voyons pas mais, l'observer au microscope revient à plonger dans un univers rempli des plus fantastiques créatures de science-fiction ! Ce documentaire illustré t'invite à explorer ces organismes méconnus mais pourtant essentiels à la vie sur Terre. Te familiariser avec eux, c'est également plonger dans les profondeurs océaniques et découvrir les liens qui unissent leurs habitants. À la fin du livre, une expérience t'est proposée pour observer le plancton depuis chez toi ! (mot de l'éditeur)
Note didactique
- Présenter la première de couverture et lire le passage qui explique que l'eau regorge de milliard de créatures invisibles à l'oeil nu
- Montrer les dessins en aquarelle de l'illustratrice Marion Barraud et demander aux élèves : « À votre avis, ces étranges créatures existent-elles vraiment dans l'eau de notre rivière ? »
- Expliquer aux élèves que l'autrice nous met au défi de vérifier ce qui se cache dans notre environnement
- Parcourir le lexique en images avec les élèves et distinguer phytoplancton (mini-plantes ou microalgues qui fabriquent de l'oxygène grâce au soleil) et zooplancton (mini-animaux mobiles qui nagent et se nourrissent)
- Annoncer que vous allez prélever un échantillon d'eau de rivière et faisant le parallèle avec la mission proposée dans l'album
- Expliquer aux élèves qu'ils utiliseront un microscope et une loupe pour voir ces créature fascinantes de leurs propres yeux
Matériel
- Échantillon d'eau de la rivière
- Compte-gouttes ou pipette
- Lames et lamelles
- Microscopes
- Loupes
- Petite lampe de poche (facultatif)
Démarche
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1. Prélever le bon endroit dans l'échantillon
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4. Augmenter progressivement en passant de 100X puis 400X
À 100X, tu peux souvent voir :
Phytoplancton
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oBSERVATIONS À LA LOUPE ET AU MICROSCOPE
Observations à différents grossissements
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Télécharger le document de l'élève
| les_espèces_de_ma_rivière.pdf |
