Organiser une Expo-sciences
Objectif : Présenter un projet scientifique en démontrant sa démarche, ses résultats et sa compréhension d'un phénomène étudié dans le contexte dans une expo-sciences
Cycle d'apprentissage: 2e et 3e cycles du primaire
Compétences du 21e siècle: Résolution de problème
Univers: Vivant, Terre et Espace et Matériel
Progression des apprentissages en S et T:
Technologie du transport
Reconnaître l’influence et l’impact des technologies du transport sur le mode de vie et l’environnement des individus
Transformation de la matière
Décrire l’impact de certains phénomènes naturels sur l’environnement ou le bien-être des individus
Technologies de la Terre, de l'atmosphère et de l'espace
Reconnaître l’influence et l’impact des technologies de la Terre, de l’atmosphère et de l’espace sur le mode de vie et l’environnement des individus (ex. : appareils de prospection, instruments météorologiques, sismographe, télescope, satellite, station spatiale)
Interaction entre l'humain et son milieu
Décrire des impacts des activités humaines sur son environnement (ex. : exploitation des ressources, pollution, gestion des déchets, aménagement du territoire, urbanisation, agriculture)
Technologies de l'environnement
Expliquer des concepts scientifiques et technologiques associés au recyclage et au compostage (ex. : propriétés de la matière, changements d’état, changements physiques, changements chimiques, chaîne alimentaire, énergie)
Cycle d'apprentissage: 2e et 3e cycles du primaire
Compétences du 21e siècle: Résolution de problème
Univers: Vivant, Terre et Espace et Matériel
Progression des apprentissages en S et T:
Technologie du transport
Reconnaître l’influence et l’impact des technologies du transport sur le mode de vie et l’environnement des individus
Transformation de la matière
Décrire l’impact de certains phénomènes naturels sur l’environnement ou le bien-être des individus
Technologies de la Terre, de l'atmosphère et de l'espace
Reconnaître l’influence et l’impact des technologies de la Terre, de l’atmosphère et de l’espace sur le mode de vie et l’environnement des individus (ex. : appareils de prospection, instruments météorologiques, sismographe, télescope, satellite, station spatiale)
Interaction entre l'humain et son milieu
Décrire des impacts des activités humaines sur son environnement (ex. : exploitation des ressources, pollution, gestion des déchets, aménagement du territoire, urbanisation, agriculture)
Technologies de l'environnement
Expliquer des concepts scientifiques et technologiques associés au recyclage et au compostage (ex. : propriétés de la matière, changements d’état, changements physiques, changements chimiques, chaîne alimentaire, énergie)
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Démarches
Accompagner des élèves dans la réalisation d’une expérience pour une expo-sciences représente un défi stimulant pour l’enseignant du primaire. Il doit guider les élèves dans toutes les étapes de la démarche scientifique tout en leur laissant suffisamment d’autonomie pour développer leurs propres idées. L’enseignant doit aussi aider les élèves à formuler une question de recherche claire, à planifier une expérience réalisable et à recueillir des données de façon rigoureuse. Enfin, il doit soutenir le développement des compétences en communication afin que les élèves puissent expliquer leurs résultats et leurs découvertes avec confiance lors de l’expo-sciences.
1. L'élève découvre le défi de l'expo-sciences
- Il comprend ce qu'est une expo-sciences
- Il découvre les objectifs du projet
- Il prend connaissance des attentes et des critères de réussite
- Il explore différents domaines de la science
- Il sélectionne un sujet qui l'intéresse
- Il formule une question scientifique claire et réalisable
- Il détermine la façon dont il mènera son projet
- Il sélectionne une démarche adaptée à son objectif : investigation scientifique, conception technologique, vulgarisation scientifique, pensée design ou biomimétisme
- Il planifie les grandes étapes de son travail
- Il effectue des recherches
- Il observe, expérimente, construit ou teste des solutions
- Il utilise différents outils, y compris l'intelligence artificielle de manière éthique lorsque cela est pertinent
- Il améliore son projet à partir de ses découvertes
- Il tient un journal scientifique
- Il note ses idées, ses observations, ses essais et ses résultats
- Il conserve des traces de son cheminement
- Il analyse ses résultats
- Il formule ses conclusions
- Il vulgarise ses découvertes afin qu'elles soient accessibles à un large public
- Il conçoit une affiche scientifique
- Il prépare sa présentation orale
- Il présente son projet aux visiteurs et répond à leurs questions
Quelques projets d'expo-sciences de 2026
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D'autres exemples de projets d'expo-sciences
Concepts scientifiques
Une expo-sciences plonge les élèves dans la démarche scientifique, en les encourageant à observer le monde qui les entoure et à se poser des questions. Ils apprennent à formuler des hypothèses et à les vérifier à l'aide d'expériences, de modèles ou de recherches. Cette démarche leur permet de mieux comprendre des concepts scientifiques et technologiques liés à leur projet. Les élèves développent également leur capacité à recueillir, analyser et interpréter des données pour tirer des conclusions fondées sur des preuves. Enfin, ils apprennent à communiquer leurs découvertes de façon claire et créative, tout en partageant leur passion pour la science.
Télécharger le cahier de préparation à l'expo-sciences
| guide_de_préparation_à_lexpo-sciences.pdf |
Gagnier, S. (2026). Intégrer le biomimétisme en classe de science et technologie pour amener les élèves à innover. Le Pollen (49). 324-331.
