Decouvrir la foret

Qui vit dans la forêt québécoise ?

Objectif : Découvrir les espèces qui vivent dans la forêt québécoise et réaliser une chaîne alimentaire
Cycles d'apprentissage: 1er, 2e et 3e cycles du primaire
Compétences du 21e siècle: Résolution de problème
Univers: Vivant
Progression des apprentissages en S et T:
Organisation du vivant
Répertorier les animaux selon leur classe (mammifères, reptiles, oiseaux, poissons, amphibiens)
Sources d'énergie des êtres vivants
Expliquer les besoins alimentaires communs à tous les animaux (eau, glucides, lipides, protéines, vitamines, minéraux)
Associer des animaux familiers à leur régime alimentaire (carnivore, herbivore, omnivore)
Transformation de l'énergie chez les êtres vivants
Illustrer une chaîne alimentaire simple (3 ou 4 maillons)
Décrire une pyramide alimentaire d’un milieu donné
Interaction entre les organismes vivants et leur milieu
Identifier des habitats ainsi que les populations animales et végétales qui y sont associées
Décrire comment les animaux satisfont à leurs besoins fondamentaux à l’intérieur de leur habitat

Mise en situation

Flouw, B. (2017). La milléclat dorée. Montréal : La Pastèque.

Renard est un amoureux de la nature. Dans son salon, il collectionne les plantes et les livres de botanique. Un soir, il découvre dans l’un d’eux l’existence d’une fleur mystérieuse : la milléclat dorée. Très rare, elle ne pousse que dans la montagne et personne n’a encore eu la chance de l’observer. Il n’en faut pas plus à Renard pour se lancer : voilà la grande aventure qu’il attendait ! Demain, il s’enfoncera dans la montagne à sa recherche ! (Note de l'éditeur)

Lire l'album La milléclat dorée (2017) et discuter avec les élèves des espèces animales et végétales qui vivent dans la forêt
Présenter aux élèves des objets trouvés en forêt (écorce, feuille, plume) et discuter avec eux de la grande diversité des espèces
Demander aux élèves : Quels sont les êtres vivants qu’on pourrait trouver dans la forêt tout près de l'école ?
Formulation d'hypothèses : Les élèves, en petits groupes, dressent une liste d’êtres vivants qu’ils pensent trouver dans cette forêt (du Sud du Québec).
Ils justifient leurs choix : Pourquoi pensent-ils que ces espèces vivent ici ?
Afin de préparer leur collecte de données sur le terrain, l'enseignante fait une lecture collective de l'oeuvre Forêts du Québec de Rhéa Dufresne
Les élèves notent leurs découvertes dans leur journal de bord

Lecture interactive pour découvrir ses richesses

Dufresne, R. (2021). Forêts du Québec. Montréal : Bayard Canada.

Une promenade en forêt peut devenir une vraie chasse aux trésors ; il suffit d’être curieux et d’ouvrir les yeux. Comment s’appelle ce grand arbre aux feuilles dorées ? Est-ce qu’on peut goûter ces petites baies rouges et brillantes ? Avec le livre Forêts du Québec, parfait pour emporter en promenade, les enfants et leurs parents en apprendront plus sur les merveilles qui se cachent dans l’ombre des arbres. Pour faciliter l’identification des trouvailles, le documentaire propose des photos en gros plans ainsi que des informations amusantes. Une liste de trésors supplémentaires en fin d’ouvrage renouvèlera le plaisir de la découverte à chaque excursion (note de l'éditeur).

Préparation

Loupes
Tablette numérique
Petits vivariums

Cueillette de données

Lors d'une sortie sur le terrain, inviter les élèves à cueillir des indices : feuilles, empreintes, cônes, roches, champignons et à les déposer dans de petits vivariums pour faire un retour au laboratoire
Prendre quelques photos d'animaux, de plantes, d'arbres ou de champignons avec la tablette numérique

Quelques photos sur le terrain

Analyse des données

De retour au laboratoire : les élèves trient les informations recueillies
Les élèves classent les espèces par type (producteurs, consommateurs, décomposeurs)
Les élèves créent une chaîne alimentaire des espèces de la forêt.
Demander aux élèves : Quel rôle joue chaque espèce dans l’équilibre de la forêt ?
Amener les élèves à porter une réflexion sur la place de chacun dans cet équilibre fragile