Modéliser l'alternance du jour et de la nuit
Objectif : Les élèves modélisent l'alternance du jour et de la nuit
Cycles d'apprentissage: Préscolaire
Compétences du 21e siècle: Résolution de problème
Programme-cycle de l'éducation préscolaire
Axe développement : pensée
S'initier à de nouvelles connaissances liées au domaine d'apprentissage
Composante : exercer son raisonnement
Expliquer à sa façon les raisons d'un événement, d'un phénomène ou d'une observation
Émettre des hypothèses et faire des prédictions
Cycles d'apprentissage: Préscolaire
Compétences du 21e siècle: Résolution de problème
Programme-cycle de l'éducation préscolaire
Axe développement : pensée
S'initier à de nouvelles connaissances liées au domaine d'apprentissage
Composante : exercer son raisonnement
Expliquer à sa façon les raisons d'un événement, d'un phénomène ou d'une observation
Émettre des hypothèses et faire des prédictions
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Mise en situation
Chabrier, A. (2025). Où part le soleil la nuit. Paris: Larousse.
"La nuit tombe et le ciel s'illumine de petits points lumineux, scintillant de mille feux. Mais aucun n'est le soleil, aucun ne brille pareil... Où l'astre solaire est-il parti ?" À cette question irrésistible d'enfant, l'autrice apporte une kyrielle de réponses fantaisistes et loufoques. L'histoire est suivie d'une double-page documentaire pour découvrir comment la Terre tourne autour de son étoile, le Soleil... (note de l'éditeur)
"La nuit tombe et le ciel s'illumine de petits points lumineux, scintillant de mille feux. Mais aucun n'est le soleil, aucun ne brille pareil... Où l'astre solaire est-il parti ?" À cette question irrésistible d'enfant, l'autrice apporte une kyrielle de réponses fantaisistes et loufoques. L'histoire est suivie d'une double-page documentaire pour découvrir comment la Terre tourne autour de son étoile, le Soleil... (note de l'éditeur)
Note didactique
- Avant de lire l'album, demander leur comment ils expliquent l'alternance du jour et de la nuit
- Les élèves discutent de ce qu’ils remarquent dans leur quotidien : parfois il fait jour, parfois il fait nuit
- Ils cherchent à comprendre pourquoi il ne fait pas toujours clair au même moment partout sur la Terre
- Lire l'album aux élèves et discuter avec eux de leurs conceptions premières
- Les élèves utilisent une boule en styromousse pour représenter la Terre et une lampe de poche pour représenter le Soleil
- Ils font tourner doucement la boule pour observer qu’une partie est éclairée (le jour) pendant que l’autre reste dans l’ombre (la nuit)
- Les élèves décrivent ce qu’ils voient et font des liens entre le modèle et le phénomène réel du jour et de la nuit
- Ils réutilisent leur modèle ou leurs mots pour expliquer à nouveau pourquoi le jour et la nuit alternent
Préparation
- Boules de styromousse
- Brochettes de bambou
- lampes de poche ou petit projecteur
Un exemple de modélisation (avec les phases de la Lune)
Deux capsules pour vivre l'activité à la maison
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Concepts scientifiques
Cette activité permet aux élèves de découvrir que le Soleil éclaire la Terre et que la lumière ne touche pas toute la planète en même temps. Ils comprennent que lorsque leur côté de la Terre est éclairé, c’est le jour, et que lorsqu’il est dans l’ombre, c’est la nuit. En manipulant un modèle, ils observent que c’est la rotation de la Terre qui explique l’alternance du jour et de la nuit. Cette situation leur permet aussi de développer leur capacité à observer, représenter et expliquer un phénomène naturel.
