Des machines Rube Goldberg pour aider le petit cochon qui n'arrivait pas à s'endormir
Avant d'aborder la SAÉ: Ces scientifiques en nous
(1) En préambule à cette situation d'apprentissage, nous avons présenté aux élèves différents albums jeunesse qui introduisent des démarches de conceptions et des personnages intéressants: Quel génie! d'Ashley Spires (2014) ; Rosie géniale ingénieure (2013) d'Andrea Beaty et David ; Archimède Tirelou inventeur -Une idée de grand cru (2005) de Fabrice Boulanger
* Faire ressortir les moments forts de la démarche de conception
* Montrer aux élèves l'affiche de la démarche de conception sur le site du Centre de développement pédagogique pour la science et technologie: http://cdpsciencetechno.org/documentation/primaire/outils-et-ressources-pedagogiques/affiches-et-illustrations/
(1) En préambule à cette situation d'apprentissage, nous avons présenté aux élèves différents albums jeunesse qui introduisent des démarches de conceptions et des personnages intéressants: Quel génie! d'Ashley Spires (2014) ; Rosie géniale ingénieure (2013) d'Andrea Beaty et David ; Archimède Tirelou inventeur -Une idée de grand cru (2005) de Fabrice Boulanger
* Faire ressortir les moments forts de la démarche de conception
* Montrer aux élèves l'affiche de la démarche de conception sur le site du Centre de développement pédagogique pour la science et technologie: http://cdpsciencetechno.org/documentation/primaire/outils-et-ressources-pedagogiques/affiches-et-illustrations/
PREMIÈRE PÉRIODE
À la découverte des mécanismes autour de nous
(2) Lire aux élèves l'album Le petit cochon qui n'arrivait pas à dormir dans le noir (2007) d'Arthur Geisert.
Amenez les élèves à faire ressortir le problème: le petit cochon doit fermer l'interrupteur de la lumière à 8 heures, mais il a peur du noir... Invitez les élèves à suivre ses traces. Comme lui, ils pourront élaborer des plans, des prototypes et recourir à leur génie créatif pour créer, e équipes de 2, des machines Rude Goldberg.
(3) Amenez les élèves à découvrir les mécanismes qui se cachent dans les objets qu'on côtoie au quotidien. Demandez aux élèeves d'identifier les schémas des différents mécanismes.
Le Centre de développement pédagogique pour la science et la technologie propose l'activité: "À la découverte des objets"
http://cdpsciencetechno.org/documentation/primaire/deuxieme-cycle/mon-objet-anime
À la découverte des mécanismes autour de nous
(2) Lire aux élèves l'album Le petit cochon qui n'arrivait pas à dormir dans le noir (2007) d'Arthur Geisert.
Amenez les élèves à faire ressortir le problème: le petit cochon doit fermer l'interrupteur de la lumière à 8 heures, mais il a peur du noir... Invitez les élèves à suivre ses traces. Comme lui, ils pourront élaborer des plans, des prototypes et recourir à leur génie créatif pour créer, e équipes de 2, des machines Rude Goldberg.
(3) Amenez les élèves à découvrir les mécanismes qui se cachent dans les objets qu'on côtoie au quotidien. Demandez aux élèeves d'identifier les schémas des différents mécanismes.
Le Centre de développement pédagogique pour la science et la technologie propose l'activité: "À la découverte des objets"
http://cdpsciencetechno.org/documentation/primaire/deuxieme-cycle/mon-objet-anime
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DEUXIÈME PÉRIODE
On joue avec les matériaux
(4) Remettez aux élèves une bille en verre et proposez leur de tester différents déplacements (roulement, glissement) en utilisant les matériaux à leur disposition (bâtonnets de bois, rouleaux de papier hygiénique, bobines, verres en carton, boîtes de céréales, etc.).
On joue avec les matériaux
(4) Remettez aux élèves une bille en verre et proposez leur de tester différents déplacements (roulement, glissement) en utilisant les matériaux à leur disposition (bâtonnets de bois, rouleaux de papier hygiénique, bobines, verres en carton, boîtes de céréales, etc.).
(5) Remettez une feuille quadrillée aux élèves afin de leur laisser imaginer le trajet de la balle d'un bout l'autre de l'intérieur d'une boîte. Exigez des élèves qu'ils proposent au moins trois mécanismes différents pour faire avancer leur bille en verre.
(6) Percez un trou aux deux coins opposés intérieurs d'une boîte de façon à former une diagonale. Lorsque les boîtes seront empilées, chaque trou inférieur d'une boîte communiquera avec le trou d'une boîte située en dessous. Une fois toutes les machines Rude Goldberg fabriquées, la bille en verre pourra partir tout en haut et se diriger vers la boîte du bas.
(6) Percez un trou aux deux coins opposés intérieurs d'une boîte de façon à former une diagonale. Lorsque les boîtes seront empilées, chaque trou inférieur d'une boîte communiquera avec le trou d'une boîte située en dessous. Une fois toutes les machines Rude Goldberg fabriquées, la bille en verre pourra partir tout en haut et se diriger vers la boîte du bas.
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TROISIÈME PÉRIODE
Premiers essais
(6) Afin de stimuler leur imaginaire, présentez au tableau blanc interactif quelques mécanismes et engrenages du cochonnet du livre d'Arthur Geisert.
(7) Demandez à vos élèves de planifier leur démarche. Une fois que les élèves vous auront soumis leur plan pour votre approbation, remettez une boîte et une bille en verre à chaque équipe et laissez les construire et tester leur machine Rube Goldberg.
Premiers essais
(6) Afin de stimuler leur imaginaire, présentez au tableau blanc interactif quelques mécanismes et engrenages du cochonnet du livre d'Arthur Geisert.
(7) Demandez à vos élèves de planifier leur démarche. Une fois que les élèves vous auront soumis leur plan pour votre approbation, remettez une boîte et une bille en verre à chaque équipe et laissez les construire et tester leur machine Rube Goldberg.
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