Pour une planification réussie!
Bien qu'il n'y ait pas de passages obligés lorsque vient le temps d'aborder la science en classe, nous présentons ici des documents pour accompagner l'enseignant dans l'élaboration d'expérimentations.
(1) Partager les savoirs
Avec la publication de la Progression des apprentissages (PDA), le MÉLS propose, depuis 2009, des lignes directrices pour orienter les enseignants vers les priorités au sein des trois univers à aborder. Qui prendra les machines simples, les phases de la Lune, les métamorphoses du vivant, la photosynthèse, l'électricité, les engrenages? Autant de question qui trouveront leurs réponses après un premier survol de la PDA. Comme les savoirs essentiels sont organisés en cycles, il sera fort utile de réunir les niveaux d'un cycle pour s'entendre sur le partage des savoirs.
Les documents officiels à consulter:
Programme de formation de l'école québécoise
Progression des apprentissages en science et technologie
(2) Faire du "lèche-vitrine"
Dans sa planification, l'enseignant qui souhaite proposer une menu équilibré à ses élèves doit puiser à la fois des activités scientifiques que technologiques, s'assurer d'explorer les univers matériel, Terre et espace et vivant.
(1) Partager les savoirs
Avec la publication de la Progression des apprentissages (PDA), le MÉLS propose, depuis 2009, des lignes directrices pour orienter les enseignants vers les priorités au sein des trois univers à aborder. Qui prendra les machines simples, les phases de la Lune, les métamorphoses du vivant, la photosynthèse, l'électricité, les engrenages? Autant de question qui trouveront leurs réponses après un premier survol de la PDA. Comme les savoirs essentiels sont organisés en cycles, il sera fort utile de réunir les niveaux d'un cycle pour s'entendre sur le partage des savoirs.
Les documents officiels à consulter:
Programme de formation de l'école québécoise
Progression des apprentissages en science et technologie
(2) Faire du "lèche-vitrine"
Dans sa planification, l'enseignant qui souhaite proposer une menu équilibré à ses élèves doit puiser à la fois des activités scientifiques que technologiques, s'assurer d'explorer les univers matériel, Terre et espace et vivant.
